Результаты исследования когнитивной сферы учащихся 2 «Б» МОУ Лицея № 15 в 2005 – 2006 году:

При помощи методики «Существенные признаки»,

целью которой является определение умения отличать существенные признаки от несущественных, были получены следующие результаты (см. Таблицу 1):

Низкий уровень характерен для 1 ученика: 6,25%;

Высокий уровень так же свойственен 1 ученику: 6,25%;

7 учеников отличаются уровнем умения отличать существенные признаки от несущественных выше среднего: 43,75%;

Средний уровень сопутствует так же 7 ученикам: 43,75% респондентов;

Респондентов с уровнем умения отличать существенные признаки от несущественных ниже среднего выявлено не было.

Средний балл по группе: 19,2, что говорит о среднем уровне сформированности умения дифференцировать существенные признаки от несущественных.

При помощи методики «Исключение лишнего»

, целью которой является определение степени овладения операциями обобщения и отвлечения, были получены следующие результаты (см. Таблицу 2):

Высокий уровень овладения операциями обобщения и отвлечения характерен для 9 человек: 56,25%;

Уровень выше среднего свойственен 6 ученикам: 37,5% респондентов;

Уровнем ниже среднего отличается 1 человек: 6,25%.

Респондентов с низким и средним уровнем овладения мыслительными операциями обобщения и отвлечения выявлено не было.

Средний балл по группе: 22 балла, что соответствует уровню овладения операциями обобщения и отвлечения выше среднего.

При помощи методики «Аналогии»

, целью которой является определение уровня овладения мыслительной операцией «аналогия», были получены следующие результаты (см. Таблицу 3):

Низкий уровень овладения мыслительной операцией аналогия характерен для 1 человека: 6,25%;

Уровнем ниже среднего отличаются 6 человек: 37,5%;

Средний уровень свойственен 4 ученикам: 25%;

Уровень выше среднего сопутствует 1 человеку: 6,25% респондентов;

Высокий уровень характерен для 4 человек: 25% респондентов.

Средний балл по группе: 16,5, что соответствует среднему уровню овладения мыслительной операцией аналогия.

При помощи методики «Обобщение»

, целью которой является определение уровня овладения мыслительной операцией обобщение, были получены следующие результаты (см. Таблицу 4):

Низкий уровень характерен для 1 человека: 6,25%;

Уровень ниже среднего сопутствует 3 ученикам: 18,5% респондентов;

Средний уровень соответствует 6 ученикам: 37,5%

Уровнем выше среднего отличаются 4 человека: 25%

Высокий уровень овладения мыслительной операцией обобщение соответствует 2 ученикам: 12,5%

Средний балл по группе 17,8, что характерно для среднего уровня овладения мыслительной операцией обобщение.

Таким образом, для учеником 2 класса МОУ Лицея № 15, диагностируемых в 2005 – 2006 учебном году, характерны: средний уровень сформированности умения дифференцировать существенные признаки от несущественных; уровень овладения мыслительными операциями обобщение и отвлечение – выше среднего, а также средним уровнем овладения мыслительной операцией аналогия (см. Приложение 8).

Анализ результатов
Анализ результатов осуществлялся как качественно (содержательно анализировались ответы каждого испытуемого индивидуально), что позволяет проследить особенности представления себя другим, так и количественно (анализировалась частота ответо ...

Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Основные моменты развития чувств в школьном возрасте за­ключается в том, что: чувства становятся всё более сознательными и мотивированными; происходит эволюция содержания чувств, обусловлен­ная, как изменением образа жизни, так и характер ...

Профориентация учащихся на современном этапе. Введение .
На современном этапе определены основные требования к общеобразовательной школе. Это развитие индивидуальных способностей учащихся, Расширение дифференцированного обучения в соответствии с их запросами и склонностями, развитие сети специ ...